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            王志濤老師簡介

            王志濤培訓(xùn)講師

            王志濤

            博客訪問:36709

            Ø 知名教學(xué)技術(shù)專家,教學(xué)羅盤©理論創(chuàng)立者 Ø 曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理 Ø 曾任寓學(xué)于樂教育研發(fā)院院長 Ø 曾服務(wù)汾酒集團商學(xué)院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、 Ø 北京大學(xué)、長江商學(xué)院..

            王志濤最新博文

            王志濤主講課程

            教學(xué)設(shè)計從“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”
            時間:2021-01-05     作者:王志濤

             從“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”過渡到“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”是教學(xué)設(shè)計發(fā)展的總體趨勢,教學(xué)的重點早已從“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”,從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程;從知識的簡單記憶轉(zhuǎn)向知識的深度理解和靈活運用;從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,以老師為主導(dǎo)——老師由教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W(xué)者。

            也就是,教學(xué)不再追求“記憶量”而重在“遷移度”;教學(xué)設(shè)計更強調(diào)創(chuàng)設(shè)一個真實、開放、協(xié)作與對話的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種方式選擇各種工具,讓每一個學(xué)習(xí)者的個性得到發(fā)揮;運用有效的合作學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)習(xí)者選擇信息、組織信息和整合信息;增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)并由老師做出示范、提供輔導(dǎo)教練,使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有動力、愿交流、善表現(xiàn)和能反思,以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問題的能力與勝任完成復(fù)雜任務(wù)的能力。教學(xué)的全部核心問題就在于:老師的每個教學(xué)策略考慮的并非僅僅是自己怎樣教,而應(yīng)該首先考慮學(xué)生怎樣學(xué)。不是以“教”為中心去設(shè)計教學(xué)過程,而是以“學(xué)”為主體去選擇組織教學(xué)進程,即把學(xué)生為主體作為實施教學(xué)的基本點,又使老師為主導(dǎo)成為實現(xiàn)學(xué)生主體地位的根本保證。教學(xué)質(zhì)量的高低,主要是看學(xué)生運用知識解決實際問題能力的高低。而能力的提高,主要是靠學(xué)生學(xué)、思、知、行緊密結(jié)合練出來的,悟出來的,教師的教絕對代替不了。老師教的好不好衡量的標準,主要是能不能充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,讓學(xué)生好思、勤學(xué)、多練,讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且學(xué)會如何自學(xué),學(xué)會如何創(chuàng)新,探索新的知識領(lǐng)域。

            “為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”(Designing Instruction forLearning)是加涅在20世紀70年代提出的經(jīng)典觀點,這被稱為第一代教學(xué)設(shè)計理論。著名教學(xué)設(shè)計理論家和教育心理學(xué)家理查德·E.梅耶(Richard E.Mayer)將其進一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”(Designing Instruction forConstructivist Learning),梅耶在他的著作《應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)——心理學(xué)大師給教師的建議》中充分論證了意義建構(gòu)學(xué)習(xí)與提供教學(xué)支架之間的關(guān)系。

            作者: 王志濤,資深實戰(zhàn)培訓(xùn)專家、教學(xué)設(shè)計專家;14年從業(yè)經(jīng)歷;專注于教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)、講師培養(yǎng)、行動學(xué)習(xí);王志濤老師已出版《教學(xué)羅盤:基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》


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