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            制造業(yè)現(xiàn)場管理者的六項修煉(制造業(yè)MTP)

            課程編號:1662

            課程價格:¥20000/天

            課程時長:2 天

            課程人氣:3020

            行業(yè)類別:機械行業(yè)     

            專業(yè)類別:管理技能 

            授課講師:張洪濤

            • 課程說明
            • 講師介紹
            • 選擇同類課
            【培訓對象】


            【培訓收益】


            管理技能培訓(一)、前言

              1. 思維破冰:管理是管人還是管事?

              2. 現(xiàn)場管理者的任務(wù)是什么?

            管理技能培訓(二)、現(xiàn)場管理者的角色定位——目標描述與分解技能

              1. 從現(xiàn)場管理者的六大結(jié)果目標談起

              2. SMART原則應(yīng)用過程中的困惑

              3. 對目標理解出現(xiàn)差異的真正原因

              對交貨期理解的偏差出現(xiàn)在哪里?

              為什么不同部門對質(zhì)量的理解會有不同?

              4. 日常管理習慣對目標量化的影響

              5. 解決制訂目標“高不成,低不就”的方法

              思維拓展:向漢武帝學習什么?

              練習一下:如何制定設(shè)備維護部門的目標

              6. 思考:從配合問題中能引出哪些需要管控的目標?

              7. 張瑞敏談質(zhì)量給我們的啟示

              8. 有關(guān)目標管理的三元結(jié)構(gòu)法

            管理技能培訓(三)、通向目標的路徑——計劃制定與修正技能

              1. 思維破冰:現(xiàn)場管理者為什么要“救火”?

              2. 時間管理在計劃中的應(yīng)用

              3. 中國企業(yè)有關(guān)計劃的迷途

              4. 甘特圖/項目管理在計劃制訂中的應(yīng)用

                  5. 現(xiàn)場管理者重點計劃的制訂方法

              思維拓展:完成“森林覆蓋率提升目標”的計劃制定

              練習一下:設(shè)備改善計劃如何制定?

              6. 有關(guān)目標與計劃的三段論與八句話

            管理技能培訓(四)、現(xiàn)場執(zhí)行力的保障——檢查規(guī)劃與實施技能

              1. 思維破冰:擦桌子的差別

              2. 有關(guān)執(zhí)行力現(xiàn)狀的分析

              提升“包裝質(zhì)量”的習慣迷途

              現(xiàn)場工程師柔性工作檢查的困惑

              3. 真正提升執(zhí)行力的檢查方式

              思維拓展:為什么“巴林銀行”關(guān)門了

              檢查內(nèi)容的四要素

              有關(guān)檢查的形式與方式

              練習一下:做好ISO9000什么是關(guān)鍵?

              4. 現(xiàn)場目視化管理與檢查的聯(lián)系

              5. 共享:六大優(yōu)秀企業(yè)的檢查方式對比分析

              6. 檢查方式的現(xiàn)場應(yīng)用

              過程控制規(guī)劃表

              讓現(xiàn)場從下至上的信息自動化

              7. 保障制度執(zhí)行的六大要素

            管理技能培訓(五)、真正解決問題——問題界定與解決技能

              1. 思維破冰:袋鼠逃跑的真實原因

              2. 解決問題從端正態(tài)度開始

              遇到問題后的三種錯誤態(tài)度

              豐田、中集對待問題態(tài)度的共性對比

              3. 體會一下:描述問題常見的錯誤方式

              4. 現(xiàn)場問題描述的實用方法

              從5W2H到個案問題描述三要素

              一汽對用紙問題的系統(tǒng)描述方式給我們的啟示

              練習一下:生產(chǎn)效率提升問題的描述方式

              5. 現(xiàn)場分析問題的實用模型

              應(yīng)用4M1E/魚骨圖/5WHY等分析工具遇到的難點

              思維拓展:分析生產(chǎn)線主電機為什么燒了?

              能解決80%現(xiàn)場問題的四句話

              IE手法在解決現(xiàn)場問題中的應(yīng)用

              6. 預(yù)防是解決問題的終極追求

              FMEA應(yīng)用的兩大難點

              防呆法應(yīng)用的兩大路徑

              7. 體會:綿陽安縣桑棗中學給我們的啟示

            管理技能培訓(六)、讓員工自主工作——結(jié)果評價與固化技能

              1. 思維破冰:包產(chǎn)到戶帶來的思考

              2. 為什么大家不愿做評價

              3. 分析一下:為什么我們這么忙,可效率卻這么低?

              4. 標準作業(yè)實施的現(xiàn)狀分析

              標準作業(yè)體會:折紙游戲

              練習:為什么工藝變更信息的傳遞會不及時?

              形式上標準化的三大危害

              5. 實現(xiàn)真正標準化的難點與思路

              只可意會、不可言傳的部分如何固化

              固化重復(fù)的習慣從何而來

              6. 21世紀的競爭優(yōu)勢來源于新流程技術(shù)

            管理技能培訓(七)、1+1>2——團隊學習與分享技能

              1. 思維破冰:中集對世界第一的理解

              2. 海爾/戴爾/聯(lián)想追求卓越給我們的啟示

              3. 體會一下:近代中國為什么會落后?

              4. 現(xiàn)場管理者要學什么?

              管理者需要掌握的四大類技能

              從公司利潤產(chǎn)出流程來分析現(xiàn)場管理者的能力需求

              現(xiàn)場管理者的技能素質(zhì)模型

              5. 團隊學習的思路與方法

              有效學習的四個步驟

              有關(guān)團隊分享的四要素

              從培訓計劃、教材到教導(dǎo)步驟

              6. 愛因斯坦有關(guān)學習的論述

            管理技能培訓(八)、總結(jié)

              1. 激勵在管理過程中應(yīng)用的關(guān)鍵

              2. 管理者如何才能做到知行合一
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